教學目標

1、通過對比閱讀，激發學生對《白公鵝》的學習興趣。

2、引導學生深入理解課文內容，體會作者的表達方式。

3、培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

教學過程

一、對比引入

- 教師引導學生推測豐子愷筆下白鵝與葉·諾索夫筆下白公鵝的異同，激發學習興趣。

- 板書課題《白公鵝》，引導學生閱讀課文，探索兩只鵝的特征與作者表達方式的差異。

二、檢查預習，初讀課文

- 學生自由讀課文，劃出喜歡的句子，進行朗讀練習。

- 通過同桌或小組互查，糾正生字詞讀音，確保理解課文。

三、深入理解課文

- 教師講解課文中的重點詞語，如“掂量”、“舉步”、“官司”、“徑直”、“勾當”、“主宰”等，幫助學生理解課文內容。

- 學生再次閱讀課文，概括課文大意。

四、討論與反思

- 學生分組討論，比較《白鵝》和《白公鵝》的異同，總結作者的表達手法。

- 教師引導學生反思：為什么作者要寫這兩只鵝？它們在文中有什么作用？

五、拓展延伸

- 教師引導學生聯系生活實際，談談自己身邊的高傲事物或人物。

- 學生進行寫作練習，模仿課文中的寫作手法，寫一篇關于自己熟悉事物的作文。

教學反思

- 教師在課后反思教學過程，總結教學效果，改進教學方法。

四年級下冊語文《白鵝》教學反思

篇1

在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現的是白鵝性格的特點──高傲，大量運用了對比等手段從叫聲、步態、吃相中表現鵝的高傲，在教學過程中，我要求學生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學生更形象地理解文中優美詞句的意思，更準確地體會作者表達的思想感情。

城市孩子與白鵝的直接接觸較少，動物園中的天鵝與家鵝在形象、生活習性上存在差異，增加了理解文本難度，作者的時代背景和文人心態，也使得現代孩子難以產生共鳴，課堂上，教師雖嘗試引導，但學生難以體會語言的精準與生動。

人教版四年級上冊語文《白公鵝》教案

教學目標

1、通過閱讀《白公鵝》，了解白鵝的特點。

2、學習作者的表達手法，提高學生的閱讀理解能力。

3、培養學生的觀察力和想象力。

教學過程

一、導入

- 教師提問：同學們，你們知道白鵝嗎？它們有什么特點？

- 學生回答，教師總結。

二、閱讀課文

- 學生自讀課文，劃出喜歡的句子，進行朗讀練習。

- 教師講解課文中的重點詞語，如“掂量”、“舉步”、“官司”、“徑直”、“勾當”、“主宰”等。

三、討論與反思

- 學生分組討論，比較《白鵝》和《白公鵝》的異同，總結作者的表達手法。

- 教師引導學生反思：為什么作者要寫這兩只鵝？它們在文中有什么作用？

四、拓展延伸

- 教師引導學生聯系生活實際，談談自己身邊的高傲事物或人物。

- 學生進行寫作練習，模仿課文中的寫作手法，寫一篇關于自己熟悉事物的作文。

教學反思

- 教師在課后反思教學過程，總結教學效果，改進教學方法。

怎樣從課本范文模仿寫作文

仿寫的第一種方法：取意法

- 模仿范文內容寫文章，如以賈祖璋的《南州六月荔枝》為范文寫《家鄉的杏子》，要求以“杏子”為說明對象組合材料，仿照范文的主要思路進行說明。

仿照小橋流水人家寫一篇作文

- 那條有些渾濁、不太清澈的江常年散漫地徘徊在奶奶家旁，江的兩岸，有高高的，用石塊鋪成的堤壩，堤壩前就是一排高大的梧桐，夏天，那里綠樹成蔭，很是涼快。

小學生寫作文，怎樣進行有效的仿寫

1. 掌握范文標題的命名原則

- 優秀的文章往往會有一個別出心裁的文章標題，這樣的標題要么是貫穿全文的線索，要么是點明文章主題的引子，要么是概括全文的內容等等。

2. 模仿范文的主要精神內容

- 模仿范文的主要精神內容，如情感、觀點、主題等。

3. 指導學生練習寫《公園一角》、《我家的菜園》等片斷

- 讓學生通過具體的寫作實踐，加深對這種結構段的認識。

4. 仿文題

- 有些文章的題目很有特色，在教學中可以要求學生模仿文題進行仿寫。

5. 仿寫的幾種方式

- 模仿句式、順序、結構、文題等方式進行練習。

6. 深入理解原文

- 仿寫作文的第一步是深入理解原文，包括文章的主題、結構、語言風格和表達方式等。

7. 注重語言表達

- 仿寫作文需要注重語言表達，尤其是用詞和句式的選擇。

8. 仿寫一

- 我擁有許多五彩斑斕的夢，它們有的形狀長，有的形狀圓，有的質地堅硬，這些夢躺在鉛筆盒里，相互交談，一旦被打開，它們便在白紙上跳躍，當筆尖輕輕劃過，樹木變得高大，海水變得蔚藍，葉子變得翠綠，綠得熠熠生輝。