本文目錄一覽：

• 1、痛是什么詞性(語文問題)
• 2、疼和痛的區(qū)別語文
• 3、中醫(yī):麻、木、脹、痛各代表什么?
• 4、四年級人教版語文上冊第三、四單元復(fù)習(xí)知識點有哪些?
• 5、咬文嚼字!來個語文專家看看!括號里面是問題!句子后面是疑問!

痛是什么詞性(語文問題)

痛，是形容詞。屬于中性詞，可以用它在各種表達疼痛的地方。——哪怕是心里頭的傷痛。

動詞表示動作、心理、性狀等。如：笑、哭、打、搭配、痛苦、希望、超過 量詞表示物量或動量。如：支、枝、只、副、對。“走一趟”中的“趟”字是動量詞 名詞表示事物名稱。

初中語文詞性知識歸納 實 詞 名詞：名詞是表示人或者事物名稱的詞。

語文中的詞性（詞的性質(zhì)）在現(xiàn)代漢語中叫“詞類”，把詞分成名動形……的依據(jù)是詞的語法功能、形態(tài)和意義。主要是詞的語法功能。即詞與詞的結(jié)合能力。句子根據(jù)語氣分叫句類。

有關(guān)語文上的一個問題 什么是比況短語？（有個例句：痛得鉆心一般。）... 什么是比況短語？（有個例句：痛得鉆心一般。

疼和痛的區(qū)別語文

1、語文中，“疼”和“痛”的區(qū)別：表達意思不同。疼：疼是一種因病、刺激或創(chuàng)傷而起的難受的感覺。讓人和動物感覺很痛苦。和“痛”為近義詞，疼痛常常連起來用。痛：指用于表達疾病、創(chuàng)傷等引起的難受的感覺也用于描述內(nèi)心悲傷的感覺。出處不同。

2、表達的意思不同 疼：通常用來描述因病癥、刺激或創(chuàng)傷引起的難受感覺。這種感覺讓人和動物感到非常不適。疼與“痛”是近義詞，在描述身體不適時，兩者常常一起使用。 痛：這個詞既可以用來表達由疾病或創(chuàng)傷引起的難受感覺，也適用于描述內(nèi)心的悲傷情緒。

3、一般用“痛”，指因為身體上的創(chuàng)傷引起的難受的感覺，“疼”多指心理上的。但兩者區(qū)別較小，“疼痛”就是一個互義，即兩個相同意思的字組成的詞。也不存在輕重內(nèi)外的區(qū)別。現(xiàn)今也只是語言使用習(xí)慣不同而已。

4、疼痛。疼痛是一種令人不快的感覺和情緒上的感受，伴有實質(zhì)上的或潛在的組織損傷，它是一種主觀感受。痛苦。是一種廣泛而不安的人類感受。指身體疼痛苦楚；也指精神上的折磨疼痛，希望的破滅而出現(xiàn)的心理不平衡狀態(tài)。疾苦。指人民生活中的困難和痛苦。憎惡，厭恨。因病引起痛苦；患病的痛苦。

5、解釋：疼愛；舍不得；惋惜。疼痛 造句：正如你正在進行的原諒每一個人的工作，想象那個人懸浮在空中，飛向永恒，正如你的疼痛和悲傷伴隨著你原諒的那個人一起漂浮起來。解釋：痛①：傷口受了凍，更加～。

中醫(yī):麻、木、脹、痛各代表什么?

1、麻：氣能過來，但血卻過不來。 木：麻的感覺加劇，意味著氣和血都無法通過。 酸：經(jīng)絡(luò)通暢，但氣血不足。 脹：氣很足，通常發(fā)生在容易生氣的體質(zhì)者身上，氣無法排出就會感到脹。 痛：痛通常是由血液凝滯引起的。

2、麻表明氣能過來，而血過不來。 病字旁里一個林。 中醫(yī)里，肝藏血主木， 如果肝血正常匯聚，那到好。關(guān)鍵是加了一個“病”字旁，說明是不正常的匯聚。木：麻得厲害了，就是木，是血和氣都過不來了。酸：表明經(jīng)絡(luò)是通的但是氣血不足。

3、如果是皮膚有點小傷口、在愈合結(jié)痂時感覺到附近有點發(fā)癢，這可是好現(xiàn)象，說明氣血正在過來，也就是正氣來了、幫助破損處復(fù)原。

4、脹：表明氣很足，此類人是愛生氣的體質(zhì)，若體內(nèi)的氣出不去就鼓脹。麻：表明氣能過來，而血過不來。木：麻得厲害了，就是木，是血和氣都過不來了。病癥：疼téng 這是我們最常遇到的一種不適感覺。

5、麻，也是一種病態(tài)，病字旁里一個林。我們一般感覺到麻的時候是肢體被壓的時間過長以后，導(dǎo)致氣能過來，而血過不來而使肌體產(chǎn)生不適之感。脹，是肉月旁加一個長字，主要是指肌肉組織不正常的擴大。出現(xiàn)脹感常表明氣很足，此類人是愛生氣的體質(zhì)，若體內(nèi)的氣出不去就估脹。

6、脹多以氣於為主，痛則不通多以血瘀為主，木麻多以氣虛血虛為主。之是大略并不絕對。有時交叉合并出現(xiàn)。

四年級人教版語文上冊第三、四單元復(fù)習(xí)知識點有哪些?

1、```html小學(xué)語文人教版——四年級上冊知識點概要/ 首單元聚焦基礎(chǔ)，字詞大觀/：難讀字與筆畫挑戰(zhàn)：/屹昂鼎沸霎卵躍穗巢眠昧墜，每個字的書寫需格外留意。難寫字點撥：/罩、盼、猶、震等，注意筆畫細節(jié)與規(guī)范。多音字練聲：/籠和處，掌握不同讀音下的詞義變化。

2、學(xué)習(xí)必須與實干相結(jié)合。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 四年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

3、二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標3）三讀看有沒有遺漏的要求。 綜合練習(xí) 主要是檢測學(xué)生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷。

4、如：在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問，正如王充所說的：“智能之士，（）”。第三單元《古詩三首》：《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》，考查方向：詩句理解，詩句中的字詞（一般在注釋中）以及故事所蘊含的道理。語文園地三：其積月累（農(nóng)諺）第四單元《精衛(wèi)填海》，考查方向：課內(nèi)閱讀。了解小古文的意思，概括精衛(wèi)的精神。

5、四年級上冊語文期末復(fù)習(xí)重點知識歸納 第 1 單元課文（寫景）體會：我感受到了祖國的自然風(fēng)光是那么壯觀，美麗。 被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。我喜歡錢塘江大潮的壯觀景象。 世界最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。 鳥類眾多的鳥的天堂。 絢麗多彩的火燒云。

6、人教版小學(xué)四年級上冊語文第三單元小結(jié)如下：單元學(xué)習(xí)目標：能讀會寫本單元生字、生詞，在語境中進一步體會。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。學(xué)習(xí)寫觀察中的發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，進一步了解觀察的重要性，培養(yǎng)觀察的興趣和良好的習(xí)慣。

咬文嚼字!來個語文專家看看!括號里面是問題!句子后面是疑問!

1、用“，”，聯(lián)系前后兩句話，是“因為麻煩來了，所以他們會把你送回老家”，這是因果的關(guān)系，而不是獨立的兩個句子，所以用“。”用“，”，逗號表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，“沒有希望，沒有救援，沒有問題”屬于幾個連續(xù)的并列短句，中間要用逗號。

2、一些人體部位名稱本義是指人體的某個部位，但是它的比喻義卻可以指其他事物，比如“手足”可喻“兄弟”，“情同手足”就是“情同兄弟”，請你用下列詞語的比喻義各造一個句子。

3、因為這種并用出現(xiàn)在反問句和疑問句的末尾，問多于嘆，所以專家們建議采用“？！”式。這種由兩個符號組成的并用式是一個整體，所以在書面上只能占一個字的位置，而不能占兩個字的位置。