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高考語文語病中的語序不當有哪些情況?
1、高中語文病句語序不當的類型 名詞附加語的多項定語次序不當 名詞附加語。多項定語次序不當。
2、語序不當 語序不當主要有下列類型：名詞附加語的多項定語次序不當；動詞的附加語的多項狀語次序不當；虛詞的位置安排得不恰當；特別是“把”字短語位置不當。1） 名詞附加語：多項定語次序不當。
3、高考語文常見病句類型 （一）語序不當 語序不當常見的情況有： 定語和中 心語 的位置顛倒： 例：我國棉花的生產，長期不能自給。
4、高中語文主要病句類型 語序不當 （1）我國棉花的生產，現在已經自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”） （2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
5、語序不當 （1）多項定語排列順序不當。多項定語是指主語、賓語中心語前的多個定語，它們一般按照語法規則排列，如果排列不當，就會出現語病。
6、常見的語序不當的病句有：定語和中心語的位置顛倒；把定語錯放在狀語的位置；把狀語錯放在定語的位置上；多層定語語序不當；多層狀語語序不當等。
小升初語文病句類型之語序不當
1、例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。用詞不當 由于對詞義理解不清，容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。
2、語序不當 語序不當，是指句子語序錯亂，造成病句。搭配不當 句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規律，就會出現搭配不當的毛病。
3、語序不當的病句及答案如下：定語和中心語的位置顛倒：例：我國鋼鐵的生產，長期不能自給。（“鋼鐵的生產”應為“生產的鋼鐵”）。把狀語放在定語的位置上：例：應該發揮廣大青年的充分的作用。
4、病句類型關聯詞語語序不當1 ①多項定語、狀語語序不當。 （11年廣東卷）我先來得展廳后面一座小山上，引入眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構成的覆斗形上蓋，它保護著古墓的發掘現場。
5、病句修改：《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫。病句類型：語序不當。修改符號修改如下： 語序不當，修改符號修改如下：語序不當類型：邏輯語序不當 例如：經過老師和同學們的表決投票，王紅成為新的班長。
6、常見病句類型 成分殘缺：句子缺少主語、謂語、賓語等必要成分。搭配不當：詞語之間的搭配不符合語法規則或習慣用法。語序不當：詞語的排列順序不合理，導致句子意思不明確或不符合邏輯。
語序不當病句類型及例句及修改
語序不當，是指句子語序錯亂，造成病句。搭配不當 句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規律，就會出現搭配不當的毛病。
多層狀語語序不當。例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將“任意”調至“欺侮”之前）。主客顛倒：例：因為我從小生活在大海邊，所以大海的傳說對我一點兒也不陌生。
常見的語序不當有定語位置不當、狀語位置不當、虛詞位置不當 例子：我國棉花的生產，長期不能自給。修改：我國生產的棉花，長期不能自給。
常見的語序不當的病句有：定語和中心語的位置顛倒；把定語錯放在狀語的位置；把狀語錯放在定語的位置上；多層定語語序不當；多層狀語語序不當等。
語序失當 語序不當，是指句子語序錯亂，造成病句。示例1 博物館展出了幾年前剛出土的文物。應改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。示例2 他做了兩個丈夫喜歡的菜。應改為：他做了丈夫喜歡的兩個菜。
如下：一位優秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。（多項定語語序不當）改為：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優秀的教授。為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。
