本文目錄一覽：

• 1、同化和順應,有人能簡單直白的介紹一下嗎?舉個例子吧。搞不太懂_百度...
• 2、同化與順應的區別是什么?
• 3、什么叫同化和順應?
• 4、同化和順應是什么意思?
• 5、同化和順應,舉個例子吧.搞不太懂
• 6、同化和順應的概念

同化和順應,有人能簡單直白的介紹一下嗎?舉個例子吧。搞不太懂_百度...

同化和順應都是屬于心理學中的概念。同化是指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。

同化：新信息納入圖式，豐富圖式量的增如。例子：看見劉亦菲、高圓圓都是長發女生。順應：圖式不適應新的信息，要改變、修正原有圖式一質上發生改變。例子：長頭發的也可以是帥哥。太陽快下山了，西邊的云彩全染成了金色。

同化和順應的例子如下：同化舉例：學會騎車以后，再學怎么左拐彎，怎么右拐彎，去適應不同路況。同化就是把外界元素整合于一個機體的正在形成中或已完全形成的結構內。

同化：同化是兒童把新的刺激納入已有圖式的認知過程，把外界元素整合到一個正在形成或者已經形成的結構中。同化是圖式發生量變的過程，影響圖式的生長。

同化與順應的區別是什么?

1、教育心理學同化和順應的區別是一個是融入，另一是屈服。同化是全部無條件的順從。同時同化更有包容性。順應：如從吃奶改為吃飯，這就需要改變原來的機體動作。同化：夫妻、父母、子女、朋友、師生間，容易引起同化作用。

2、概念不同 （1）圖式：皮亞杰理論中的核心概念，指一個有組織的，可重復的的行為或思維模式。例如：騎自行車就是一種行為圖式。（2）同化：把環境因素納入自己已有的圖式中，去加強和豐富主題的動作。

3、同化和順應是兒童獲得新知識的兩種方式。同化就是把新知識融入舊知識，順應就是使舊知識適應新知識。這就是圖式發展的方式，順應意味著圖式會被新信息改變。

4、順應和同化的區別如下：同化是指把外部環境中的有關信息吸收進來并結合到兒童已有的認知結構中，即個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結構內的過程。

5、順應與同化既有聯系又有區別。順應是一種主動的匹配行為，它在決策和行動中考慮到周遭的環境、因素和規律，以獲取最優決策結果。

什么叫同化和順應?

同化：不相似或不相同的事物逐漸變得相似或相同。例句：不要急著同化習俗、族群、民族等種種不同；正相反，我們應該為無法做到這一點而高興。因為只有這樣，我們才能長久地感受到多樣性。

同化是指個體將外部環境中的信息整合到自己的認知結構中，以擴大或改變自己的認知結構。例如，當一個孩子看到一只狗，他可能會將這個信息納入他已經存在的認知結構中，即“狗是一種動物”，從而進一步理解或定義狗的特征。

皮亞杰所下定義：同化：同化是指個體對刺激輸入的過濾或改變的過程。也就是說，個體在感受到刺激時，把它們納入 到頭腦中原有圖式之內，是其成為自身的一部分，就像消化系統將營養吸收一樣。

總之，順應是一種基于認知和溝通的智慧行為。同化是指將外來文化、思想等因素轉化為自身所能接受、融合和保護的內在元素。

同化和順應是什么意思?

順應：改變主體動作以適應客觀的變化，是質變。例如：覺得路途遙遠，騎自行車慢，于是換了輛摩托。作用不同 同化：在認識過程中把環境因素納入主體已有的圖式之中，以豐富和加強主體的動作，引起圖式力量的變化。

順應是指當個體的認知結構無法同化外部環境中的新信息時，個體需要改變自己的認知結構以適應新信息。例如，當一個孩子第一次看到一只長頸鹿時，他可能無法將這個信息同化到他的認知結構中，因為長頸鹿的脖子比其他動物要長很多。

總之，順應是一種基于認知和溝通的智慧行為。同化是指將外來文化、思想等因素轉化為自身所能接受、融合和保護的內在元素。

就像消化系統將營養吸收一樣。順應：順化是指有機體調節自己內部結構以適應特定刺激情境的過程。當個體遇到不能用原有圖式來同化新的刺激時，便要對原有圖式加以修改和重建，以適應環境，這就是順應的過程。

順應是指外部環境發生變化，而原有認知結構無法同化新環境提供的信息時所引起的兒童認知結構發生重組與改造的過程，即個體的認知結構因外部刺激的影響而發生改變的過程。

同化和順應,舉個例子吧.搞不太懂

1、同化的簡單例子有：學習新的數學公式，將其納入已有的知識體系中；順應的簡單例子有：改變對某種食物的口味偏好，以適應新的飲食習慣。同化是指個體將新的信息、經驗或知識納入到已有的認知結構中，使其成為自身的一部分。

2、同化。例：原來我會用鍋煮白菜，需要10分鐘。現在買了 *** ，我自然想到用鍋煮，如果成功了，就是技能同化了。順應。例：現在市場上沒有菜，只有肉，我也用10分鐘來煮，肉沒熟，吃完鬧肚子。

3、同化和順應的例子如下：同化舉例：學會騎車以后，再學怎么左拐彎，怎么右拐彎，去適應不同路況。同化就是把外界元素整合于一個機體的正在形成中或已完全形成的結構內。

4、同化：新信息納入圖式，豐富圖式量的增如。例子：看見劉亦菲、高圓圓都是長發女生。順應：圖式不適應新的信息，要改變、修正原有圖式一質上發生改變。例子：長頭發的也可以是帥哥。太陽快下山了，西邊的云彩全染成了金色。

5、需要注意的是，同化、順應和平衡是相互關聯的過程，個體在認知發展中會交替進行這些過程。

6、順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響。我們經常聽到的“入鄉隨俗”這個成語反映的就是順應。

同化和順應的概念

1、同化與順應是瑞士心理學家皮亞杰提出的概念，它們是兒童適應環境的機能。同化是指把外部環境中的有關信息吸收進來并結合到兒童已有的認知結構（也稱“圖式”）中，即個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結構內的過程。

2、順應：改變主體動作以適應客觀的變化，是質變。例如：覺得路途遙遠，騎自行車慢，于是換了輛摩托。作用不同 同化：在認識過程中把環境因素納入主體已有的圖式之中，以豐富和加強主體的動作，引起圖式力量的變化。

3、順應：順化是指有機體調節自己內部結構以適應特定刺激情境的過程。當個體遇到不能用原有圖式來同化新的刺激時，便要對原有圖式加以修改和重建，以適應環境，這就是順應的過程。

4、總之，順應是一種基于認知和溝通的智慧行為。同化是指將外來文化、思想等因素轉化為自身所能接受、融合和保護的內在元素。