本文目錄一覽：

• 1、白楊這篇課文講了什么
• 2、《白楊》是誰寫的
• 3、白楊課文的主要內(nèi)容是什么?
• 4、白楊的主要內(nèi)容
• 5、白楊講的是什么

白楊這篇課文講了什么

1、課文《白楊》寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

2、主要內(nèi)容：白楊一課通過記敘了一位父親向子女介紹戈壁灘上的白楊樹“哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽”的特點，表達了他自己為建設(shè)邊疆奉獻一切。

3、《白楊》是一篇借物喻人的課文，這篇課文主要寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

《白楊》是誰寫的

1、《白楊》這篇課文是我國現(xiàn)代作家袁鷹60年代初的作品。當年大批內(nèi)地青年，響應(yīng)黨的號召奔赴 *** ，開發(fā)大西北，艱苦創(chuàng)業(yè)。作者通過對白楊的贊美來歌頌這些扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖的崇高品格。

2、袁鷹于1961年秋天寫的《白楊》，當年大批內(nèi)地青年，響應(yīng)黨的號召奔赴 *** ，開發(fā)大西北，艱苦創(chuàng)業(yè)。作者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，借以表達自己服從祖國需要、為建設(shè)邊疆作貢獻的志向以及希望子女也能扎根邊疆的心愿。

3、這篇課文是我國現(xiàn)代作家袁鷹60年代初的作品。當年大批內(nèi)地青年，響應(yīng)黨的號召奔赴 *** ，開發(fā)大西北，艱苦創(chuàng)業(yè)。作者通過對白楊的贊美來歌頌這些扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖的崇高品格。

白楊課文的主要內(nèi)容是什么?

1、主要內(nèi)容：白楊一課通過記敘了一位父親向子女介紹戈壁灘上的白楊樹“哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽”的特點，表達了他自己為建設(shè)邊疆奉獻一切。

2、《白楊》的主要內(nèi)容如下：主要寫了在通往 *** 大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，具有無私的奉獻精神。

3、白楊課文的主要內(nèi)容是：在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

4、《白楊》是一篇借物喻人的課文，這篇課文主要寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

5、白楊課文的主要內(nèi)容是通過對白楊樹生長環(huán)境的描繪和對其特性的贊美，表達了對堅韌不拔、頑強拼搏的精神的崇敬，同時借物喻人，托物言志，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻精神。白楊課文首先描繪了白楊樹在惡劣環(huán)境中的生長情況，強調(diào)了其頑強的生命力和不屈不撓的精神。

白楊的主要內(nèi)容

1、主要內(nèi)容：白楊一課通過記敘了一位父親向子女介紹戈壁灘上的白楊樹“哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽”的特點，表達了他自己為建設(shè)邊疆奉獻一切。

2、《白楊》的主要內(nèi)容如下：主要寫了在通往 *** 大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，具有無私的奉獻精神。

3、白楊課文的主要內(nèi)容是：在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

4、白楊課文的主要內(nèi)容是通過對白楊樹生長環(huán)境的描繪和對其特性的贊美，表達了對堅韌不拔、頑強拼搏的精神的崇敬，同時借物喻人，托物言志，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻精神。白楊課文首先描繪了白楊樹在惡劣環(huán)境中的生長情況，強調(diào)了其頑強的生命力和不屈不撓的精神。

5、《白楊》主要寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

6、這篇文章主要寫了在通往 *** 大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，具有無私的奉獻精神。

白楊講的是什么

主要內(nèi)容：白楊一課通過記敘了一位父親向子女介紹戈壁灘上的白楊樹“哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽”的特點，表達了他自己為建設(shè)邊疆奉獻一切。

《白楊》主要寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

白楊課文的主要內(nèi)容是：在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

課文《白楊》寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

《白楊》是一篇借物喻人的課文，這篇課文主要寫的是在通往 *** 的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

《白楊》這篇課文通過講述發(fā)生在一列開往 *** 的火車上的故事，以象征的手法探討了人物的品質(zhì)。父親和孩子們的對話圍繞著窗外的白楊樹展開，白楊樹成為了文章的主角和寓意的載體。作者通過描繪白楊樹的堅韌不拔和扎根邊疆的特性，象征了邊疆建設(shè)者們的崇高精神。