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1、詩中的白樺樹極具色彩的變化，又富動態的美感。白花那么高潔挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對鄉下的和大自然的熱愛之情。

2、白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

3、花，霞，華。體會到詩人對家鄉和大自然的強烈熱愛之情。表現出一種高尚人格與高潔之美。

4、這是俄羅斯詩人葉賽寧的一首詩，它表達了詩人熱愛家鄉，對白樺樹的喜愛之情。我無意間在女兒的書本上讀到，竟然一連幾日都不能忘懷。我每天在心里吟誦著這小小的短詩，心里充滿了一種一見傾心的感覺。歌謠般朗朗上口的句子，簡短而優美的詩行，常常響在我的耳際，讓我一遍遍吟誦，一遍遍懷想。

5、看到了為了民族解放而付出生命的革命烈士。為了真理而犧牲自我。

6、這篇課文其實是對人進行一個比喻，把它比喻成白樺，白樺樹是一種堅貞的象征。

你可以分割成容易記的小塊，然后組合成幾大塊，然后一起背。

一個“涂”字準確表現出樺樹主干上一層潔白的細皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。次節寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊兒”。

課堂精華首先，讓我們聚焦于課文中那些精致的字詞。樺，象征著白樺樹的純潔與挺拔，如白樺、黑樺、紅樺；涂則描繪了色彩與生命的痕跡，如涂抹、涂鴉，以及生靈涂炭的深刻寓意。茸，則用于形容柔軟的茸毛，如鹿茸和綠茸茸的景象。

要先懂得中心思想白樺，這篇課文詩人從不同角度描寫了白樺的美麗，抒發了詩人懟白話的喜愛之情。2：接著懂得課文分段第一部分是第一個小結，寫了我的窗前有一棵白樺。第二部分是2到4小節，從多個方面描寫了白樺的美。

四年級下冊語文《白樺》教學反思篇1 《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現出一種高潔之美。詩中的白樺，既具色彩的變化，又富動態的美感。

部編版四年級下冊語文《白樺》教學反思1 這節課結束了，我有這么幾點想法：要想上好一堂課，除研究課本外，還必須研究學生、研究課堂，不僅要研究教法，更要研究學法。知己知彼，才能百戰不殆。

語文《白樺》教學反思篇1 這節課結束了，我有這么幾點想法：要想上好一堂課，除研究課本外，還必須研究學生、研究課堂，不僅要研究教法，更要研究學法。知己知彼，才能百戰不殆。

四年級語文《白樺》教學反思1 《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現出一種高潔之美。詩中的白樺，既具色彩的變化，又富動態的美感。

1、《樹之歌》課文原文：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石。金桂開花滿院香。句子解析楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。用比喻的修辭手法把梧桐樹的葉子比作手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀。

2、樹之歌課文內容篇1 〔人教版部編本第三冊課文〕識字 ② 樹之樹楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石。金桂開花滿院香。

3、下一句是金桂開花滿院香。原文出自于現代作者周云庵的《樹之歌》。原文：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。《樹之歌》這篇課文是部編版二年上冊識字單元第二篇課文。

4、《樹之歌》。課文的全文如下：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。這是一則以“樹”為主題的小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。

母親／啊！天上的／風雨／來了鳥兒／躲到／他的巢里心中的／風雨／來了我／只躲到／你的懷里綠作者：艾青好像／綠色的墨水瓶／倒翻了到處／是／綠的┅┅ 到哪兒去／找這么多的／綠：墨綠、／淺綠、／嫩綠、翠綠、／淡綠、／粉綠┅┅綠得／發黑、／綠得／出奇。

春天到處是綠色，綠得深淺濃淡，表達了綠的美，春天的美本單元編排了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》這四篇現代詩歌。第一篇《短詩三首》選自冰心的詩集《繁星》，飽含冰心對母愛與童真的贊頌。第二篇《綠》，作者艾青寫了春天到處是綠色，綠得深淺濃淡，表達了綠的美，春天的美。

第三單元 9 短詩三首：繁星（七一）、繁星（一三一）、繁星（一五九）。