本文目錄一覽：
- 1、心理健康的案例分析
- 2、實驗心理學經典案例分析
- 3、心理健康知識與案例分析
- 4、教育心理學案例及分析
- 5、心理健康教育課案例分析
心理健康的案例分析
尋求刺激心理 大學生普遍具有較強的求知求新欲望，但如果在求知求新過程中低級的情緒體驗—尋求刺激成為優勢需要時，往往會迎合那些情調低下的東西或滿足自我畸形的求新求奇的心理，而形成不正常的尋求刺激心理。
經心理醫生對他做16PF測試，顯示出：在次級人格因素中，其心理健康水平低，焦慮性高；在十六種人格因素中，穩定性、恃強性和興奮性得分低，聰慧性、緊張性、世故性得分高。
學生心理健康教育分析案例篇1 案例介紹： 阮XX，女，15歲，初二年級學生。該生是單親，父親在其讀小學四年級時遇車禍去世，母親是某電動門公司的職員，性情內向，自發生不幸之后，扶養女兒的重擔落在了她一個人身上，她顯得更為虛弱。
心理健康知識與案例分析 案例介紹 羅銘，小學二年級學生。性格內向，比較倔強；學習成績良好，寫得字很美觀；自尊心很強。在學校我一直認為他是個很優秀的學生。
初中心理健康教育案例分析篇1 案例：他不再膽怯了 案例介紹 李某，男，11歲，某小學四（2）班學生，成績很好，上等智商，性格內向，中等身材。
實驗心理學經典案例分析
實驗心理學經典案例分析 實驗心理學經典案例 遲延滿足發展心理學研究中有一個經典的實驗，稱為遲延滿足實驗。
研究者分析，如果上面的兩個推斷假設的成立，那么學心理學這一控制條件，應該對于男性也有同樣的促生長效果，但是鑒于男性胸圍增長并無現實意義，研究者做了更大膽的嘗試，這一次他們選擇測量的數據是身高。
分析1：因為從出生到三歲這段時間正是戀親情結（戀父或 *** 情結）形成階段，兒童因心理沖突而生的壓抑。壓抑使其變為潛意識，導致不能記憶。
心理健康知識與案例分析
后來他輟學在家中下地務農，她不理他還做不到，說過和他分手，他就哭，造成她心理上的痛苦，晚上睡不好覺，失眠、頭痛、頭昏，有時還會心慌氣短、胸悶胃痛，以為是病，到醫院一查，卻查不出病。
青少年往往在說謊方面具有極高的天賦，說謊的水平經常是無懈可擊的，但青少年說謊的時候會露出一些“破綻”如目光游離，避免與人對視，語速過慢，邊說邊想，表情不自然，做出很多小動作，過多地解釋同一個內容等。
[案例解析] 該女同學為滿足享受刺激的心理需求而觸犯國家法律，一方面反映出其法律觀念的淡薄，另一方面也反映出她極其稚嫩和為享受刺激而苦心設計刺激的不健康心理狀態。這是一起典型的由心理問題而引發犯罪的案例。
經心理醫生對他做16PF測試，顯示出：在次級人格因素中，其心理健康水平低，焦慮性高；在十六種人格因素中，穩定性、恃強性和興奮性得分低，聰慧性、緊張性、世故性得分高。
初中心理健康教育案例分析篇1 案例：他不再膽怯了 案例介紹 李某，男，11歲，某小學四（2）班學生，成績很好，上等智商，性格內向，中等身材。
心理健康教育分析案例篇1 案例分析：×，女，13歲，出生在農村，自幼過繼給姨父母領養。養父為我市有名氣的建筑工程師，平時工作忙，個性粗獷，與養女交流甚少。
教育心理學案例及分析
心理健康教育案例分析報告篇1 背景介紹： 小同，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關注，但是因為缺少 方法 ，也顯得無能為力。
這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態來顯示自己的“非凡”、“高明”的行為，往往來自“逆反心理”。 [典型案例] 某高校學生王某家庭經濟富裕，在學生中間很有優越感，平時對輔導員或班級干部的要求、號召一向不太買賬。
心理健康教育課案例分析篇1 患者情況：吳某，男，十九歲，某大學二年級學生。家庭無精神病史及遺傳病史，本人體檢未見異常。 他出身工人家庭，有一個弟弟。父母對他和他弟弟在生活上管束較嚴，但在學習問題上對孩子們無過分要求。
學生心理健康教育分析案例篇1 案例介紹： 阮XX，女，15歲，初二年級學生。該生是單親，父親在其讀小學四年級時遇車禍去世，母親是某電動門公司的職員，性情內向，自發生不幸之后，扶養女兒的重擔落在了她一個人身上，她顯得更為虛弱。
教育心理學案例分析 案例1：開學第一周，瓊斯先生試圖教授一年級的學生在課堂上應該怎樣做。他說：“當我提問時，你應該舉起右手，我將會叫你你們能夠像我這樣舉起右手嗎？”二十雙手舉起來了，但都是左手。
教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用于設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。
心理健康教育課案例分析
1、尋求刺激心理 大學生普遍具有較強的求知求新欲望，但如果在求知求新過程中低級的情緒體驗—尋求刺激成為優勢需要時，往往會迎合那些情調低下的東西或滿足自我畸形的求新求奇的心理，而形成不正常的尋求刺激心理。
2、經心理醫生對他做16PF測試，顯示出：在次級人格因素中，其心理健康水平低，焦慮性高；在十六種人格因素中，穩定性、恃強性和興奮性得分低，聰慧性、緊張性、世故性得分高。
3、心理健康教育案例分析報告篇1 背景介紹： 小同，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關注，但是因為缺少 方法 ，也顯得無能為力。
4、學生心理健康教育分析案例篇1 案例介紹： 阮XX，女，15歲，初二年級學生。該生是單親，父親在其讀小學四年級時遇車禍去世，母親是某電動門公司的職員，性情內向，自發生不幸之后，扶養女兒的重擔落在了她一個人身上，她顯得更為虛弱。
