《登天都峰》短文中徐霞客是怎樣的人

《登天都峰》這篇文章，讓我深刻領悟到徐霞客那堅韌不拔、無私奉獻的精神風貌，他不僅激勵著朋友一同攀登，更主動承擔起背負重物的重任，甚至不惜將自己的鞋子讓給朋友，只為減輕朋友的負擔，在攀登的過程中，即便腳上受傷，他依舊堅持，只為完成登頂的目標。

文中高度贊揚了徐霞客那不畏艱險、勇于攀登的精神，他這種堅持不懈、勇于克服困難，始終為他人著想的精神，值得我們每一個人去學習，徐霞客（1587年1月5日—1641年3月8日），名弘祖，字振之，號霞客，漢族，明朝南直隸江陰（今江蘇江陰市）人，他是我國著名的地理學家、旅行家，也是中國地理名著《徐霞客游記》的作者，被譽為“千古奇人”。

我們可以從這篇文章中深刻感受到徐霞客那不畏艱險、勇于攀登的精神，他為了朋友可以忍受苦痛，為了登頂連腳也磨出了水泡，他這種堅持不懈、勇于克服困難，始終為他人著想的精神，值得我們每一個人去學習。

原文：徐霞客是明代著名的旅行家，他風餐露宿，歷經艱險，踏遍了祖國的山山水水，一次，他和朋友一起攀登黃山的天都峰。

輔導員的話：我們談論徐霞客，不僅僅是了解這一位偉大的旅行家、地理學家、史學家和文學家，也不僅僅是為了挖掘一件中國文化的瑰寶，更重要的是發現一種人格、一種精神！B：下面請校領導講話，A：謝謝毛教導的發言！下面讓我們高唱徐霞客實驗小學校歌。

徐霞客是明代著名的旅行家，他風餐露宿，歷經艱險，踏遍了祖國的山山水水，一次，他和朋友一起攀登黃山的天都峰，天都峰是黃山的最高峰，上山的道路十分陡峭，幾乎是直上直下，使人望而生畏，走了一段路，他的朋友就抱怨起來：“這路真難走，我的衣服都被汗濕透了。

《登天都峰》閱讀題

1、⑵本文贊揚了徐霞客：不畏艱險，勇于攀登的精神。（√）《登天都峰》閱讀答案（2）徐霞客是一位著名的明代旅行家，他風餐露宿，歷經艱險，遍歷祖國的山山水水，一次，他與朋友一同攀登黃山的天都峰，天都峰是黃山的最高峰，上山的道路十分陡峭，幾乎是直上直下，使人望而卻步。

2、鼓勵朋友繼續爬山（2） 幫朋友背包袱（3）讓朋友穿自己帶的鞋 （1）二（2）一，二 讀了這篇文章我感受到；徐霞客不畏艱險，勇于攀登的精神，他為了自己的朋友寧愿自己受苦受累，為了登峰連腳也磨破了，他這種堅持不懈，勇于克服困難為他人著想的精神值得我們學習。

3、⑴形容旅途生活十分艱苦，在風里吃飯，在露天睡覺。（） 風餐露宿 ⑵累得大口大口地喘氣。（） 氣喘如牛 ⑶累得沒有一點力氣和精神。

《登天都峰》閱讀短文里朋友為什么會慚愧？

1、他們好不容易登上了峰頂，他的朋友這時才發現，徐霞客的衣服比自己還濕得厲害，兩個包袱把他的腰都壓彎了，兩只鞋都磨開了口子，腳掌也流著血。

2、我們可以從中感受到徐霞客不畏艱險，勇于攀登的精神，他為了自己的朋友寧愿自己受苦受累，為了登峰連腳也磨破了，他這種堅持不懈，勇于克服困難為他人著想的精神值得我們學習。

3、勇于克服困難為他人著想的精神值得我們學習。 一次。

4、會后，大家相約一道參加“黃山一日游”活動，前幾年，我們曾數次到黃山旅游，在白鵝嶺、光明頂、西海、蓮花峰等景點留下串串足跡和美好的印象，而唯獨沒有上過天都峰，不巧的是，在“大部隊”的游程中卻沒有登天都峰的內容。

5、《登天都峰》這篇文章讓我深刻理解了徐霞客那不畏艱險、無私奉獻的精神風貌，他不僅鼓勵朋友一同攀登，甚至主動幫朋友背負重物，甚至將自己的鞋子讓朋友穿，只為了讓朋友少受些苦，在攀登過程中，他甚至不顧腳上的傷痛，只為實現登頂的目標。

6、其一生志在四方，不避風雨虎狼，與長風云霧為伴，以野果充饑，以清泉解渴，足跡遍歷北京、河北、山東、河南、江蘇、浙江、福建、山西、江西、湖南、廣西、云南、貴州等16省，所到之處，探幽尋秘，并記有游記，記錄觀察到的各種現象、人文、地理、動植物等狀況。

《爬天都峰》是按照什么順序寫的？

《爬天都峰》這篇課文是按照事情發展的順序來敘述的，依次寫了爬山之前、爬山時、爬山后，課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。

《爬天都峰》，是按照事情發展的順序寫的，依次寫了：“爬山之前──爬山時──爬山后”，讓我們懂得了：在成功的道路上，沒有平坦大路可走，只有那崎嶇不平、荊棘叢生的小路，攀登上不畏艱險的人，才有希望到達光輝的頂點。

《爬天都峰》按照爬山前、爬山時、爬上峰頂后的順序敘述，文章作者黃奕波，通過描述自身挑戰天都峰的經歷，向讀者揭示了在困難面前要有勇氣和信心，以及在人際交往中應互相學習、鼓勵、共同進步的道理。

課文《爬天都峰》是按照事情發展的順序來敘述的，描述了在假日，“我”和父親一同挑戰攀登天都峰的經歷，盡管山路崎嶇，險峻難行，但經過不懈的努力，兩人終于共同登上了峰頂。 通過這一經歷，課文向讀者傳達了面對困難時，我們需要勇氣和信心去克服它們。

《爬天都峰》，是按照：事情發展的順序寫的，依次寫了：“爬山前──爬山時──爬山后”?！杜捞於挤濉肥罴倮?，爸爸帶我去黃山，爬山都峰。

《爬天都峰》這篇課文是按照事情發展的順序進行敘述的，依次展現了爬山前、爬山時以及爬山后的情景。 該課文是人教版小學四年級上冊第五單元第17課的教材，作者是黃奕波，課文講述了在假日，“我”和爸爸一同去攀登天都峰的經歷，在途中，我們遇到了一位陌生的老爺爺。

《爬天都峰》一文是按照什么順序寫的？讓我們懂得了什么？

1、《爬天都峰》，是按照事情發展的順序寫的，依次寫了“爬山之前──爬山時──爬山后”，讓我們懂得了：在成功的道路上，沒有平坦大路可走，只有那崎嶇不平、荊棘叢生的小路，攀登上不畏艱險的人，才有希望到達光輝的頂點。

2、文章《爬天都峰》遵循著事件的自然發展順序進行敘述，依次呈現了登山的準備階段、登山過程中的所見所感，以及登山結束后的反思與感悟。 文中不僅描繪了攀登天都峰的艱辛，還通過細膩的筆觸展現了人與自然界的和諧共生，以及對挑戰自我、不斷進取的精神頌揚。

3、爬天都峰課文按事情發展順序順序寫的，課文描寫了在假日“我”和爸爸去爬天都峰，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的事情，課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。

4、《爬天都峰》按照爬山前、爬山時、爬上峰頂后的順序敘述，文章作者黃奕波，通過描述自身挑戰天都峰的經歷，向讀者揭示了在困難面前要有勇氣和信心，以及在人際交往中應互相學習、鼓勵